Положение о системе оценивания, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся на ступени начального общего образования в условиях перехода на ФГОС в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Курагинскя средняя общеобразовательная школа № 7

1.     Общие положения

1.1  Настоящее положение определяет основы организации оценки знаний, универсальных учебных действий, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся на уровне начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования и является обязательным для исполнения.

1.2  Цель создания положения заключается в разъяснении принципов и особенностей организации оценки, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся на уровне начального общего образования в условиях реализации ФГОС.

1.3  Положение о системе оценок, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся разработано на основании Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 –ФЗ « Об образовании в Российской Федерации», федерального государственного стандарта начального общего образования, Устава Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Курагинская СОШ № 7.

1.4  Настоящее Положение рассматривается педагогическим советом школы, и утверждается директором школы. Настоящее Положение устанавливает требования к оценке учебных достижений, а также порядок, формы, периодичность текущего и промежуточного контроля обучающихся на уровне начального общего образования. Настоящее Положение обязательно для обучающихся на уровне начального общего образования и педагогических работников школы.

1.5  Система оценок, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся на ступени начального общего образования направлена на реализацию требований стандарта начального общего образования. Оценка отражает уровень достижения поставленных целей и выполнения требований образовательного стандарта.

1.6  Основными  видами контроля являются:

- стартовый контроль; имеет диагностические задачи и осуществляется в начале учебного года. Цель - зафиксировать начальный уровень подготовки обучающегося на уровне начального общего образования, имеющиеся у него знания, умения и универсальные действия, в том числе и метапредметные связанные с предстоящей деятельностью;

- текущий контроль; осуществляется поурочно, после изучения темы, раздела. Цель - контроль предметных знаний и универсальных действий;

-  рубежный контроль; проводится в конце четверти. Цель - контроль предметных знаний и универсальных действий;

- итоговый контроль;  предполагает проверку образовательных результатов, в том числе и метапредметных, в конце учебного года.

1.7. Основными функциями оценки являются:

      - мотивационная – поощряет образовательную деятельность обучающегося и

     стимулирует ее продолжение;

    - диагностическая – указывает на причины тех или иных образовательных

    достижений обучающегося;

    - воспитательная – формирует самосознание и адекватную самооценку

    учебной деятельности обучающегося;

    - информационная – свидетельствует остепени успешности обучающегося в

достижении образовательных стандартов, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, о развитии его способностей, личностных образовательных приращениях.

2.     Контроль и оценка обучения и развития обучающихся.

2.1. Основным показателем развития обучающихся является уровень   

      сформированности предметных, метапредметных и личностных

      результатов. Метапредметные результаты включают совокупность

      регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных

      учебных действий.

2.2. На персонифицированную итоговую оценку на уровне начального общего   

      образования, результаты которой используются при принятии решения о

      возможности или невозможности продолжения обучения на следующем

      уровне общего образования, выносятся только предметные и

      метапредметные результаты, описанные в разделе планируемых результатов

     начального общего образования.

2.3.Личностные результаты выпускников на уровне начального общего образования

       в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой   

       оценке. Их оценка осуществляется в ходе внешних  и внутренних

     неперсонифицированных  мониторинговых исследований.

2.4. Динамика обучения и развития учащихся фиксируется учителем начальных классов.

3. Контроль и оценка планируемых результатов обучающихся, формы промежуточной аттестации обучающихся.

3. 1. Контроль и оценка планируемых результатов   предусматривает выявление индивидуальной динамики учебных достижений обучающихся.

3.3. Критериями контроля являются  требования к  планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку.

3.4. Объектами контроля являются знания, умения, навыки, универсальные учебные действия.

3.5. Для  оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:

·        стартовые  диагностические  работы на начало учебного года;

·        интегрированные (комплексные) контрольные работы в конце учебного года;

·        тематические проверочные (контрольные) работы;

·        проекты;

·        практические работы;

·        творческие работы.

3.6.Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения. Стартовые работы проводятся, начиная с первого класса. По результатам стартовой работы проводится анализ, в котором фиксируется уровень готовности первоклассников к школе, уровень овладения знаниями за предыдущий год обучающимися 2-4 классов. Результаты стартовой работы не учитываются при выставлении оценки за четверть.

3.7 Тематическая проверочная (контрольная) работа проводится по ранее изученной теме перед изучением следующей темы. Результаты проверочной работы  заносятся учителем  в классный журнал и учитываются при выставлении оценки  за четверть.

3.8. Проекты  разрабатываются и защищаются обучающимися по предметам, согласно программе. Оценка за проект выставляется в журнал.

3.9.Практические работы выполняются согласно программе. Оценка  выставляется в журнал.

3.10. Количество творческих работ по каждому предмету определено в рабочей программе  учителя. Обучающие и контрольные творческие работы оцениваются двойной оценкой. Оценки выставляются в классный журнал.

3.11. Итоговые  контрольные  работы проводятся по математике  и русскому языку в конце апреля – середине мая и  включают требования  ключевых тем учебного периода. Результаты проверки фиксируются учителем  в классном журнале и учитываются при выставлении оценки за год.

3.12. Интегрированная контрольная работа проводится в конце учебного года и проверяет  уровень сформированности у обучающегося универсальных учебных действий. Оценка за интегрированную контрольную работу фиксируется учителем в классном журнале и учитывается при выставлении оценки за год.

4. Порядок  промежуточной  аттестации обучающихся.

4.1. Содержанием промежуточной аттестации являются две стандартизированные контрольные работы:  по математике и русскому языку  (в 1-4 классах) и одна интегрированная контрольная работа (в 4 классе).

4.2. Промежуточная аттестация обучающихся 2-4 классов по учебным предметам,  осуществляется также путем выведения годовых отметок успеваемости на основе четвертных отметок успеваемости, выставленных обучающимся в течение соответствующего учебного года.

4.3. Мониторинг сформированности личностных результатов проводится в  мае психологом и    имеет неперсонифицированный характер. Диагностика проводится с согласия родителей.

4.4. Содержание диагностических материалов представляется психологом, обсуждается на педагогическом совете и утверждается директором школы.

4.5. Содержание итоговых контрольных работ по предметам разрабатывается методическим объединением и утверждается директором школы.

4.6. Оценивание младших школьников начинается со 2 класса. Для оценивания предметных результатов используется  оценка в виде отметок «5», «4», «3», «2». Текущая оценка по результатам урока в виде отметки выставляется в классный журнал и учитывается при оценивании за четверть.  В журнал выставляются отметки за тематические (контрольные), работы по итогам четверти, за проекты, творческие работы, практические работы, полные устные ответы, за выразительное чтение наизусть, пересказы.

4.7. Количество тематических, проектных и итоговых работ установлено по каждому предмету в соответствии с рекомендациями к программам учебно- методических комплексов. (Приложение 1)

4.8. Текущий контроль успеваемости обучающихся 1 класса осуществляется посредством заполнения листа индивидуальных достижений.

Четвертные и годовые отметки успеваемости по учебным предметам обучающимся 1 класса не выводятся. В первом классе текущее оценивание предметных результатов осуществляется также в форме словесных качественных оценок на критериальной основе (например, «хорошо», «молодец»).   

Самооценка. Светофор. Ученики на полях закрашивают круг.

Зелёный цвет – доволен своей работой;

Желтый цвет – еще надо постараться;

Красный цвет – не доволен своей работой.

 Использование данных форм оценивания  осуществляется в  соответствии с методическим письмом Министерства образования от 03.06.2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений  младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях».

4.8. Итоговые предметные результаты заносятся классным руководителем в раздел сведения об успеваемости в личной карточке обучающегося которая  хранится в личном деле.

4.9. Метапредметные результаты (степень сформированности тех или иных УУД) заносится в ведомость сформированности метапредметных результатов в сентябре, мае.

4.10. Успешность усвоения  программ  первоклассниками характеризуется качественной оценкой, включающей совокупность критериев освоения программы первого класса. Качественная оценка  выражается  оценкой «программа освоена».

5.  Оценочные шкалы.

5.1.Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-4 классов  оценивается по пятибалльной шкале.

Перевод в шкалу  осуществляется по соответствующей схеме.

5.2. В журнале ставится  отметка в пятибалльной шкале.

По итогам четверти, начиная со второго класса,  в журнал выставляется отметка в пятибалльной шкале. Она вычисляется, исходя из нахождения среднего  значения результатов выполнения тематических, творческих  и итоговых работ.    

Итоговая оценка по предметам вычисляется, исходя из нахождения среднего значения  результатов учебных четвертей и результатов итоговых контрольных работ, выставляется в журнал.

6. Ведение документации.

6.1. Действия учителя:

- по каждому предмету составляется рабочая программа на учебный год, которая является основой педагогической деятельности учителя.

- классный журнал является главным документом учителя. Классный журнал заполняется соответственно рабочей программе учителя (календарно - тематическому планированию).

- для тренировочных работ используется рабочая тетрадь.  Самостоятельные и проверочные работы выполняются в рабочих тетрадях, контрольные работы – в тетрадях для контрольных работ или в печатных бланках.

6.2.Администрация школы управляет процессом контрольно - оценочной деятельности субъектов образовательного процесса на основе данного положения. 

5.5.  Метапредметные результаты включают совокупность регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий

Контроль и оценка метапредметных  результатов предусматривают выявление индивидуальной динамики учебных достижений обучающихся.

5.6. Предметные результаты.

5.7. Личностные результаты.

Личностные результаты рассматриваются как достижения учащихся в их личностном развитии, которые могут быть представлены в форме универсальных учебных действий. Достижение личностных результатов обеспечивается за счет всех компонентов образовательного процесса: учебных предметов, представленных в инвариантной части базисного учебного плана; вариативной части основной образовательной программы, а также программы дополнительного образования.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных действий, включаемых в три следующие основные блока:

·         самоопределение — сформированность внутренней позиции школьника — принятие и освоение новой социальной роли ученика; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

·         смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов;

понимания границ того, «что я знаю» и того «что я не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва;

·         морально – этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости развитие этических чувств — стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

Оценка личностных результатов  обучающихся начальной школы  осуществляется только в ходе внешних  мониторинговых процедур или по запросу родителей (законных представителей) обучающихся или по запросу педагогов (или администрации Учреждения) при согласии родителей (законных представителей).

6. Ведение документации

6.1. Учитель:

По каждому предмету составляется учебно-тематическое планирование на год, которое является основой планирования педагогической деятельности учителя.
В учебно-тематическом плане отражаются цели, сроки, виды и формы контроля.

Классный журнал является главным документом учителя.

Классный журнал заполняется соответственно программе и тематическому планированию.

Самостоятельные и контрольные работы выполняются учащимися в тетрадях для контрольных работ и на оценочных листах.

Итоговые оценки выставляет  в дневник учащегося классный руководитель. Текущие оценки  в форме «волшебных линеек», значков « +», «-», «?», письменных заключений  фиксируются в тетради ученика, текущие оценки в виде отметок (со второго класса) могут фиксироваться  в тетради, в дневнике, в классном журнале. Контроль за соответствием оценок, выставленных   в классном журнале оценкам, выставленным в дневнике ученика,  осуществляет классный руководитель.

6.2. Администрация школы

Администрация школы  управляет процессом контрольно-оценочной деятельности субъектов образовательного процесса на основании данного Положения.