Результаты самообследования МБОУ Курагинская СОШ № 7 за 2015-2016 уч. год.

Работа школы осуществлялась в соответствии с поставленными на 2015/2016 учебный год задачами: создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования в соответствии с государственными образовательными стандартами и социальным заказом; создание  необходимых условий для  реализации основной образовательной программы начального, основного и среднего общего образования; совершенствование системы диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов; развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей, сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся, формирование стремления к здоровому образу жизни; совершенствование условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство; привлечение внешкольных учреждений к сотрудничеству для развития творческих, интеллектуальных, индивидуальных  возможностей учащихся.

В школе 14 классов-комплектов. Все классы занимались в одну смену, кроме 2 а, 2 б , 4 б  классов. Учебный план школы предусматривал выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Учебный год успешно закончили обучающиеся школы в количестве 222 человек: 199 обучающихся 1-8, 10 классов переведены в следующий класс, 21 выпускников  9, 11 классов, 1 выпускников, обучающихся по адаптированным программам успешно выдержали государственную (итоговую) аттестацию и получили аттестат о соответствующем образовании, 6 обучающихся (5 начальная школа, 1 основная школа) оставлены на повторный курс обучения.

Расписание уроков было составлено в строгом соответствии с санитарными нормами. 

Начало занятий 1 смены – 8.30

Окончание занятий 1 смены -15.10

Начало занятий 2 смены – 13.30.

Окончание занятий 2 смены -18.30

Внеурочная деятельность начальных классов – по расписанию.

Внеклассная работа учащихся  основного и среднего звена – по расписанию

Проведение родительских собраний – в рабочие дни с 17.00

            Детям для занятий обеспечены оптимальные санитарно-гигиенические условия. 

    В школе для организации учебно-воспитательного процесса имеются учебные кабинеты  в 3-х зданиях (приложение 1)

Вся образовательная деятельность Учреждения регламентируется Уставом школы и заключена в рамки образовательной программы Учреждения. Права учащихся и их родителей (законных представителей) обозначены в Уставе школы и заключены в договорные обязательства между Учреждением и родителями (законными представителями) ребенка. Работа Учреждения на 2015-2016 учебный год  была выстроена на   основе анализа реализации программных документов.  С их  содержанием   можно познакомиться на сайте школы. Административное управление осуществляют директор и его заместители.

Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет родителей, педагогический совет, методический совет.

Учебно-воспитательный процесс в школе  строится на основе классно-урочной системы  в режиме пятидневной учебной недели  с продолжительностью урока 35 минут – 1 класс  (1, 2 четверть) и пятидневной  учебной недели с продолжительностью 45 минут -  2-11 классы; в режиме 6-ти дневной учебной недели – 4 классы, классы, обучающиеся по адаптированным программам.

  Образовательные программы, реализуемые в ОУ:

 Начальное общее образование.

 Основное общее образование.

 Среднее общее образование.

           Комплектование первого клас­са школы проходит с 1 апреля по 30 августа ежегодно. Комплектование десятого класса осуществляется в июне - августе на основании личного заявления родителей (законных представителей) и наличия аттестата  за курс основного общего образования согласно  Устава школы.

Сведения о кадрах

Общее количество учителей – 30

Из них учителей

Начальной школы –8

Русского  языка и литературы  – 2

Математики – 1

Информатики  и ИКТ – 1

Физики  – 1

Биологии -1

Химии – 1

Географии – 1

Истории и обществознания, ОРР – 2

Иностранного языка – 2 ( из них 1 совместитель)

Физической культуры-3

 ОБЖ – 1

Музыки  (совместитель) – 1

ИЗО – 1

Технологии -2

Искусства, МХК – 1

ОМРК- 1

Педагог – психолог – 1

Социальный педагог – 1

Дефектолог -2

Логопед – 1

Организатор д\д- 2

Анализ квалификационного уровня педагогического состава за последние годы свидетельствует о стабильном количестве  учителей с первой и высшей категориями 

(приложение 2).

На конец 2015-2016 учебного года учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования не в полном объеме.  На 2016-2017  учебный год появились вакансии: учитель- логопед, организатор детского досуга.

Образование всех педагогических работников соответствует занимаемой должности,

курсовую подготовку прошли 100 % коллектива.

В 2015-2016 учебном году педагогический коллектив не справился с задачей 100 % успеваемости. В 2013-2014 учебном году 3 учащихся 5,7 классов оставлены на повторный год обучения. В 2014-2015 учебном году 6 учащихся оставлены на повторный год обучения. В 2015-2016 учебном году оставлены на повторный год обучения – 11. Однако, число отличников и  хорошистов  осталось стабильно  (приложение 3).

Наблюдается повышение качества знаний на первом уровне обучения на 38,4 %; успеваемости на 0,28 %

на втором уровне понижение успеваемости на 17,5% ,  качества знаний на 6 %,

на третьем уровне обучения  понижение успеваемости , понижение качества на 16 % .

Начальная школа   решает задачи развития базовых способностей ребенка, с которыми он пришел из дошкольной ступени, формирует главные инструменты познания. Выпускники начальной школы переведены в 5 класс в количестве 28 человек из 29. Один не справился с промежуточной аттестацией по нескольким предмета и не справились с ИКР. Объективность  у 28 учащихся  качества обучения подтверждена результатами ВПР и ИКР выпускников по всем проверяемым предметам (русский язык, математика, читательская грамотность, групповой проект).

Образование в школе на I ступени осуществляется по двум программам «Школа России», «адаптированная программа начального общего образования» (приложение 4)

С целью реализации ФГОС НОО разработан план основных мероприятий по  реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, план работы по обеспечению сопровождения введения ФГОС, план контроля за реализацией ФГОС. На начало 2015-2016 учебного года в школе имеется утверждённый годовой календарный график, учебный план, ООП НОО, программа внеурочной деятельности, рабочие программы по предметам, программы кружков, заключенные договора между ОУ и родителями на образовательную деятельность, где зафиксированы все права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС, утвержден список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО. Все 6 учителей начальной школы  прошли курсовую подготовку по теме «ФГОС: содержание, особенности внедрения и условия реализации». В школе организована работа с педагогическим коллективом по изучению  и внедрению в практику стандартов второго поколения. 5 лет в школе по разработанному плану работала творческая группа «ФГОС НОО», в этом учебном году 100 % учителей начальной школы приняли активное участие в работе данной группы, делились опытом через открытые уроки, доклады, мастер- классы. 50 % педагогов приняли участие в краевом семинаре «Образование детей с ОВЗ в контексте реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» в рамках работы пилотной площадки по апробации ФГОС ОВЗ (открытые уроки). Опыт данных педагогов признан положительным. 100 % педагогов начальной школы включены в работу по преемственности ФГОС НОО и ФГОС ООО. В 2016-2017 учебном году работа в данном направлении будет продолжена.

Основная школа реализует задачу развития базовых способностей детей, создает ситуации выбора и познавательной ориентации через системы дополнительного образования и предпрофильной подготовки.

В основной школе получает дальнейшее развитие информационная культура, основы проектной деятельности, языковая подготовка, функциональная грамотность, предметное обучение.

Образовательная деятельность  в школе на втором уровне в 2015 – 2016 учебном году реализовывалась учебным планом. Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов были представлены необходимым количеством часов с учетом предельно допустимой нагрузки, что позволило создать единое образовательное пространство и гарантировало овладение учащимися государственного стандарта, обеспечило возможность продолжения образования и создало  условия для подготовки обучающихся к выбору профиля дальнейшего образования, их самоопределения и саморазвития. В школе II  уровне успешно окончили учебный год 94 учащихся из 99, 5 учащихся оставлены на повторный год обучения.

Из 94 учащихся   22 закончили на “4” и “5” . Успеваемость обучающихся в основной школе на конец 2015-2016учебного года составила 77,6 %, качество знаний – 20,2  СОУ – 40,76 %

            Итогом работы педагогического коллектива школы в классах второй ступени является государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-ых классов. 19 выпускников были допущены к итоговой аттестации по результатам педагогического совета -15. Из 15 выпускников   9-ых классов успешно выдержали государственную (итоговую) аттестацию и получили аттестат об основном  общем образовании  14, причем показатели качества по русскому языку составили 60  % (больше на 26,7 % по сравнению с прошлым годом), по математике- 6,6 (меньше на 0.,6 %).,  химии – 100 %, обществознанию – 500%, биологии-100 %.

          Государственная (итоговая) аттестация в школе проводится на основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного Приказом Министерства образования России от 03.12.1999 №1075. Вся процедура подготовки и проведения аттестации прослеживается через приказы, решения педагогических советов, локальные акты. Отработан механизм доведения нормативно-правовой базы до всех участников образовательного процесса. На заседаниях педагогических советов  анализируются результаты проведения государственной  и промежуточной аттестации. Осуществляется отслеживание итогов учебного года, вырабатываются конкретные рекомендации по совершенствованию работы педагогов. Регулярно осуществляется контроль за освоением обучающимися программного материала, диагностика качества знаний. Выпускники 9-х классов  при прохождении государственной (итоговой) аттестации выбирают  экзамены по химии, обществознанию, географии, информатике и ИКТ   ( приложение 5,6)

Успешно окончили год все десятиклассники (100%). По результатам учебной деятельности в 10-х -классах из 9  учащихся на хорошо окончили учебный год 2 учащийся - это 2,2% от общего числа обучающихся. В 11 классе 6 учащихся, все допущены решением педагогического совета до ГИА.  Из 6 выпускников  5 успешно выдержали государственную (итоговую) аттестацию и получили соответствующий документ об образовании (приложение7)

В 2015- 2016 учебном году  на конец учебного года успешно обучались по адаптированным программам - 33 воспитанников с ОВЗ, в том числе 5 ребенка-инвалида (приложение 8)

Для достижения определенных результатов   работа педагогического коллектива школы в 2015–2016 учебном году была  подчинена единой методической теме « Создание условий для успешности образовательного процесса при переходе школы  на  образовательные стандарты нового поколения», направленной на повышение профессионализма        педагогов,  развитие инновационной, экспериментальной и  аналитической деятельности через проведение педсоветов, работу школьных методических объединений, активное участие педагогов в работе районных МО, очное и дистанционное повышение квалификации  работников, участие в  муниципальных и федеральных профессиональных конкурсах, открытые уроки с применением инновационных технологий, публикации своих работ на разном уровне (приложения 9,10)    

На должном уровне находится и воспитательная работа в школе, направленная на социализацию личности    и проявление детских инициатив. Целью воспитательного процесса в условиях личностно-ориентированного воспитания в 2015-16 учебном году являлось воспитание целеустремленной, инициативной, нравственной личности с активной гражданской позицией. Проводились как традиционные общешкольные мероприятия,  так и разнообразные другие. Достаточно активно работало школьное самоуправление (приложение 11,12)

Хорошо была организована  физкультурно-оздоровительная работа в школе. Учащиеся принимали активное участие в общешкольных  мероприятиях, выезжали в район. Конечно, нам не сравниться по результативности с теми школами, где параллельно с уроками есть тренерская работа. Но по внутреннему мониторингу мы видим положительную динамику показателей физической подготовленности учащихся (приложение 13) .

    Очень ответственно к своей работе по предупреждению пагубных привычек  и дивиантного поведения среди учащихся отнеслись учителя и социальный педагог (приложение 14).

   Система дополнительного образования в нашей школе предоставляет возможность заниматься разным возрастным группам, начиная с первоклассника и до учащихся старших классов (приложение 15)

     Платные образовательные услуги являются на сегодняшний день невозможными из-за низкой платежеспособности родителей, которые ориентированы на бесплатность образования своих детей.

Приложение 1

Обеспечение образовательной деятельности объектами и помещениями

 социально-бытового назначения  

Кабинеты для начальных классов – 5

Кабинет русского языка- 2

Кабинет  математики-1

Кабинет английского языка-1

Кабинет истории -2

Кабинет биологии-1

Кабинет химии-1

Кабинет физики-1

Кабинет информатики-1

Кабинет дефектолога – 1

Кабинет логопеда -1

Кабинет психолога -1

Мастерские – 3

Кабинет СБО- 1

Сенсорная комната-1

 Спортивный  зал – 1

Библиотека -1

Медкабинет –2

Тренажёрный зал-1

Столовая -1

Оборудованные раздевалки-3

Туалеты для девочек – 4

Туалеты для мальчиков-4

Душевые комнаты для девочек- 3

Душевые комнаты для мальчиков- 3

Питьевые фонтаны – 3

Оборудование учебных кабинетов находится в удовлетворительном состоянии. В  кабинетах имеется необходимое учебно-методическое оборудование (иллюстрационный, дидактический, методический материал,   мультимедийное оборудование). 

приложение 2

Уровень образования педагогического коллектива

             Педагогическое высшее – 20

                        Непедагогическое высшее- 2

                        Среднее педагогическое - 7

                        Среднее специальное -1

Имеют квалификационную категорию: высшую и первую –  14 (50 %)

                                                                                  соответствие -9 (31 %)

                                                                                   без категории – 6 (19 %)

Стаж педагогической работы: до 5 лет – 6 (21 %)

                                                             от  5 до 25 лет 19 (65,5 %)

                                                             25 лет и более 4 (13,5%).

Средний возраст учителей – 36 лет
приложение 3

Состояние уровня обученности и качества знаний по уровням образования

(за последние 5 лет)

 приложение 4

            Основные показатели качества обучения

приложение 5

                        Основные показатели.

приложение 6

Результаты  экзаменов 9 класса

приложение 7

Результаты обучения.

Результаты ЕГЭ

приложение 8

Анализ успеваемости и качества знаний  учащихся и выпускников,

обучающихся по адаптированным образовательным программам школы

в 2015-2016 учебном году

Итоги аттестации учащихся специальных (коррекционных) классов 7 вида.

Итоговая  аттестации учащихся специальных (коррекционных) классов 8 вида

по технологии  (экзамен: швейное дело)

Результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса

по трудовому обучению

приложение 9,10

Результаты реализации приоритетных направлений деятельности школы

Методическая работа школы велась по теме   «Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования при введении стандартов второго поколения».

Исходя из анализа методической работы за  прошлый  год, были определены задачи  на  2016-20167учебный год:

1. Научно-методическое обеспечение изучения и реализации ФГОС, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.

2. Продолжить работу по профессиональной подготовке педагогических кадров. Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетенции преподавателей.

3. Развитие и совершенствование системы работы и поддержки одаренных учащихся.

4. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению технологиями деятельностного обучения.

5. Продолжить работу по внедрению в практику работы школы ИКТ-технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности.

6. Продолжить работу по созданию методической копилки на сайте ОУ.

7. Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса и привития навыков здорового образа жизни.

8. Подготовка обучающихся к успешной сдаче ГИА.

9. Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования.

10. Активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов, мотивировать педагогов школы на участие в профессиональных конкурсах.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков на основе системно- деятельностного подхода с использованием ИКТ, использования технологии СДО, индивидуальной работы с учащимися, направленной на участие в предметных олимпиадах и конкурсах, а также обучающихся с ОВЗ и создания для данной категории детей специальных условий обучения, взаимодействие в работе учителя-предметника, классного руководителя, повышение мотивации к обучению учащихся, ознакомления учителей с новой педагогической, методической литературой. Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся, своевременный мониторинг организации учебных занятий обеспечили стабильные результаты обученности учащихся и способствовали своевременному выявлению проблем в обучении. В ходе работы над методической темой педколлектив стремился использовать разнообразные формы и методы, позволяющие решить проблемы  и задачи, стоящие перед школой.   

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

• Тематические педагогические советы;
• Методические объединения учителей, работа учителей над темами самообразования;
• Организация и контроль курсовой подготовки учителей;
• Аттестация педагогических кадров;
• Работа с одарёнными детьми;
• Работа с обучающимися  с ОВЗ;
• Внутришкольный контроль.

           Выполнению поставленных задач способствовали:

- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для учащихся, педагогов, в том числе приобретение информационно-компьютерного оборудования для кабинета русского языка и литературы, математики, истории, приобретение учебников и периодической печати, спорттоваров и препаратов по химии, комплект ученической мебели, оборудование для кабинета СБО.

- анализ выполнения решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;

- выявление тех или иных причин недостаточной организации учебно-воспитательного процесса, коррекция деятельности.

Анализ по направлениям.

1. Педагогические советы.

В 2015 -2016 учебном году были проведены  заседания педсоветов со следующей тематикой:

1. Анализ работы школы в 2014-2015 учебном году. Перспективы развития ОУ в 2015-2016 учебном году. Подготовка к введению ФГОС ОВЗ.
2. Общая характеристика структуры АООП для обучающихся с нарушениями интеллекта (легкая  умственная отсталость).
3. Проект концепции ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
4. Методы и приемы организации образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ в условиях апробации ФГОС.
5. О допуске обучающихся 9,11 классов к ГИА.
6. Об окончании учебного процесса, промежуточной аттестации и переводе учащихся 1-8,10 классов.
7. Об итогах аттестации учащихся 9 и 11 классов.

Функции педсоветов реализовывались через осуществление планирования, регулирование качества образовательного процесса, развитие педагогического мастерства. Заседания педагогического совета проходили как в традиционных, так и нетрадиционных формах. К подготовке педсоветов, к выработке их решений привлекались учителя, психолого - социологическая служба, что способствовало повышению их эффективности, созданию атмосферы заинтересованного обсуждения. Содержание педсоветов включало в себя изучение нормативных документов федерального уровня, аналитический материал образовательных областей, анализ применения педагогами имеющейся в школе  компьютерной техники в учебном процессе, анализ использования учителями в практической деятельности современных педагогических технологий, обсуждение проблемных ситуаций, возникающих в ходе реализации ФГОС. Кроме этого большое внимание уделялось вопросам разработки АООП, рабочих программ по предметам с учетом индивидуальных особенностей общеобразовательной организации; выработке единых требований к системе оценки достижений обучающихся и инструментарию для оценивания личностных, предметных результатов.

Помимо аналитических материалов, включающих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенным в тематику педсоветов, основной акцент был сделан на развитие творческой инициативы педагогов в решении актуальных задач и проблем, связанных с повышением качества образования. Решения педсовета в большинстве своем носили конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям, содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам, определялись сроки и ответственные за исполнение решений.

Выводы: Вопросы методической работы постоянно выносятся на педагогический совет, где принимаются решения, связанные, в том числе с организацией работы над единой методической темой, внедрением в практику достижений психолого-педагогической науки и передового опыта. На заседаниях педсоветов рассматриваются и решаются проблемы повышения профессионального мастерства учителей в тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса, заслушиваются выступления учителей с материалами из опыта работы. В школе сложилась система отбора проблем для изучения и подготовки педсоветов, учитывающая приоритетные направления деятельности педагогического коллектива и социального заказа.

Рекомендации: в новом учебном году необходимо активнее использовать нестандартные, новые формы проведения педсоветов, усилить их аналитический характер.

2. Методические объединения.

В школе работают пять методических объединений учителей-предметников: начальных классов, гуманитарного цикла, естественно- математической направленности, коррекционной педагогики, классных руководителей. Учитывая недочёты в работе за прошлый год,  руководителями ШМО были составлены планы работы, по которым  велась методическая работа. На заседаниях ШМО обсуждались такие вопросы:

·         обеспечение учебно-методического сопровождения УВП;

·         освоение новых подходов в обучении, использование ИКТ;

·         использование технологии СДО;

·         проведение школьных олимпиад, предметных декад;

·         изучение и обобщение педагогического опыта учителей, развитие творческого потенциала каждого учителя в своей предметной деятельности;

·         подготовка учащихся к ГИА: ЕГЭ  и ОГЭ;

·         мониторинговые исследования;

·         переход на ФГОС в 5 классе;

·         апробация инклюзивного обучения в рамках работы пилотной площадки по введению ФГОС ОВЗ для обучающихся с нарушениями интеллекта (легкая умственная отсталость).

·         вопросы, связанные с воспитательным процессом в школе.

Особое внимание на заседаниях ШМО уделялось изучению нормативных документов, ФГОС, обмену опытом по составлению рабочих программ и календарно-тематического планирования, воспитательных планов, анализу и мониторингу ЗУН, УУД учащихся по предметам, необходимости использования  в образовательном процессе ИКТ.

Одним из направлений работы ШМО являлось создание педагогами методических  копилок по темам самообразования. Членами ШМО велась подготовка к проведению предметных декад, были запланированы посещения уроков.

К сожалению, надо отметить, что  и в этом году были определённые  недостатки в  работе методических объединений. Не всё запланированное удалось выполнить, так как существует ряд проблем: занятость учителей, замещение одного учителя другим в случае болезни или пребывания на курсах, сессии молодых специалистов. В текущем году члены ШМО и их руководители  выбирали для работы общую тему, на основании которой определяли темы по  самообразованию, и строили свою дальнейшую работу. В планах ШМО предусматривался обмен опытом через посещение открытых мероприятий.

Надо отметить, что в тесном сотрудничестве работали учителя начальных классов, учителя математического и гуманитарного направлений, т.к. у них возникало много общих вопросов в связи с проведением мониторинговых исследований, по процедуре подготовки к ГИА и ЕГЭ, подготовке обучающихся 4 классов к ВПР. Также вопросы преемственности были связаны и с проведением мониторинговых исследований в части формирования УУД. В III четверти были проведены тренировочные и диагностические работы для 9-го и 11-го классов.

Анализ работы МО гуманитарного цикла МБОУ КСОШ №7 за 2015 – 2016 учебный год.

Цели анализа:

выявить степень реализации поставленных перед членами МО задач; наметить план работы  МО на новый учебный год.

Предмет анализа: результат учебной и методической работы членов МО.

                                МО гуманитарного цикла в этом учебном году работало над методической темой «Использование технологии СДО в рамках внедрения ФГОС ООО на уроках гуманитарного цикла» . Данная тема не противоречит теме работы образовательного учреждения и способствует созданию условий для повышения качества обучения по предметам : русский язык, литература, иностранный язык, история , обществознание, мировая художественная культура.

Цель: Создание условий для эффективной методической работы членов МО по внедрению Федерального государственного Стандарта второго поколения в основной школе.

Направления работы МО:

·         программно – методическое обеспечение преподавания учебных предметов;

·         работа над формированием у учащихся ключевых компетенций через предметное содержание;

·         индивидуальная работа с одарёнными детьми;

·         педагогическое сопровождение слабоуспевающих обучающихся;

·         распространение личного педагогического опыта;

·         внеклассная работа по предмету;

·         мониторинг качества знаний обучающихся.

Задачи работы МО:

·         повышение творческого потенциала членов МО;

·         улучшение психологической, технической, методической подготовки обучающихся 11 класса по гуманитарным предметам;

·         отработка технологий подготовки 9 класса к ОГЭ по гуманитарным предметам;

·         повышение интереса обучающихся к изучению учебных предметов и их мотивации к учебному труду;

·         разработка и внедрение программ элективных курсов для обучающихся 9 и 11 классов;

·         развитие интеллектуально – эвристических способностей обучающихся.

Условия для решения поставленных задач:

·         рабочие программы по предметам;

·         план работы МО и ШНОУ «Эрудит»;

·         деятельность работы МО строится на диагностической основе.

Выполнению поставленных задач способствовала работа всех членов МО. Намеченные мероприятия были выполнены. Программы учебных курсов по предметам: русский язык, литература, иностранные языки, история,   обществознание, мировая художественная культура,                                                                      художественная культура Красноярского края                                                                                         история Красноярского края, основы мировых религиозных                                                культур выполнены полностью, о чём свидетельствуют записи в классных журналах и мониторинг выполнения учебных программ по предметам, заполняемый каждым учителем на отчётный период.

     В 2015 – 2016 учебном году в состав МО гуманитарного цикла входили учителя русского языка, литературы, истории, обществознания, мировой художественной культуры, английского языка.

                                                 Банк данных членов МО.

В соответствии с поставленной целью и задачами деятельность МО осуществлялась по следующим направлениям:

-  заседания МО как метод коллективной методической деятельности;

- повышение квалификации, педагогического мастерства;

- взаимодействия с другими МО как способ групповой деятельности;

 - диагностико – аналитическая деятельность.

В 2015 – 2016 учебном году было проведено 5 плановых заседаний, направленных на расширение профессиональных знаний и совершенствование практических умений учителей в области внедрения инновационных педагогических технологий в условиях ФГОС ООО.

Заседание 1.         Август

1. Анализ работы МО за 2014 – 2015 учебный год.

2. Обсуждение и утверждение плана работы МО на 2015 – 2016 учебный год.

3. Обсуждение и утверждение рабочих программ.

Межсекционная работа.

1. Составление и проведение входных контрольных работ по русскому языку, иностранному языку, истории, обществознанию.

2. Подготовка к проведению конкурса «Русский медвежонок».

3. Подготовка к проведению и проведение внутри школьных олимпиад по предметам гуманитарного цикла.

Заседание 2.       Ноябрь – декабрь

1.Итоги входных контрольных работ.

2. Итоги проведения школьных олимпиад.

3. Выступление. Улучшение работы с одарёнными детьми – одно из основных требований ФГОС.

Межсекционная работа.

1. Проведение конкурса « Русский медвежонок».

2. Проведение предметной недели музыки, МХК и ИЗО.

3. Участие в районных предметных олимпиадах.

4. Проведение тренировочной  экзаменационной работы в 9 классе ОГЭ.

5. Взаимопосещение уроков.

Заседание 3.          Январь – февраль

1. Анализ успеваемости обучающихся за первое полугодие.

2. Результаты районных олимпиад.

3. Выступление. Отличие учебно – исследовательской от проектной деятельности как одно из важнейших средств повышения мотивации и эффективной учебной деятельности.

Межсекционная  работа.

1. Проведение предметной недели русского языка и литературы.

2. Проведение предметной недели иностранного языка.

3. Проведение мероприятий в рамках месячника патриотического воспитания.

4. Взаимопосещение уроков.

5. Проверка соблюдения орфографического режима.

Заседание 4.           Март – апрель

1. Выступление. Методика обучения написания сочинениям.

2. Результаты проверки техники чтения.

3. Результаты проверки орфографического режима.

4. Обсуждение проведения предметной недели.

Межсекционная работа.

1.Подготовка учащихся к промежуточной и итоговой аттестации.

2. Проведение мероприятий, посвящённых Великой Отечественной войне.

3. Подготовка материала к промежуточной аттестации в 5 – 8 классах.

Заседание 5.          Май

1.Отчёты членов МО о проделанной работе.

2. Планирование работы на 2016 – 2017 учебный год.

3. Результаты внеурочной деятельности  по предметам.          

Заседания МО были продуктивны, имели теоретическую и практическую направленность. Особое место в деятельности МО было уделено применению новых педагогических технологий в работе с одарёнными детьми, целью которой является повышение интереса обучающихся к предметам гуманитарного цикла.

Обучающиеся участвовали в федеральных, краевых, районных конкурсах:

- Тишина Екатерина  7 класс – диплом за участие в Российском конкурсе – игре « Зимние   интеллектуальные игры» (учитель: Ткачёва В. И.), 1 место в Международном игровом конкурсе « Пегас» (учитель: Ткачёва В. И.), грамота за участие в муниципальном этапе Всероссийской Олимпиады школьников по технологии ( учитель : Эрбис С. В.);

 - Ткачёва Елизавета    7 класс – диплом за 7 место в Общероссийском конкурсе Мультитест  по истории (институт развития школьного образования)  (учитель: Ткачёва В.И.),  грамота за участие во Всероссийском конкурсе « Живая  классика»;

- Ковалёва Яна 6 класс  - участие в муниципальном этапе Всероссийского конкурса « Живая классика» (учитель:  Донина Р. М.);

 - Вяткин Олег 6 класс   - участие в Международном игровом конкурсе

« Пегас» (учитель: Донина Р. М.);

- Какошкин Вадим      11 класс  - 2 место в  муниципальном  конкурсе « Шоу талантов» (учитель: Ревенко Н. В.), 1 место в районной научно – практической конференции по информатике  ( учитель: Ципушников А. В.);

- Бусуркина Ирина     9 класс – участие в муниципальном этапе Всероссийского конкурса  « Живая классика» ( учитель: Герасимова А. В.)

- Мухамадиева Мария  6 класс  - номинация  в районной научно – практической конференции  за работу « Берегиня – кто она?» (учитель: Герасимова А. В.);

- Нагаева Анастасия, Каминская Софья, Девятиярова Мария    7 класс  - благодарность за  участие в районном конкурсе  « Живое слово»  (учитель: Герасимова А. В.).

Одним из направлений деятельности МО является организация исследовательской деятельности учащихся при подготовке к школьному, муниципальному и региональному туру НПК. К сожалению, в этом учебном году только двое учителей подготовили учащихся к НПК: Ципушников А. В. , Герасимова А. В.  В следующем учебном году необходимо всем учителям, входящим в МО гуманитарного цикла, подготовить учащихся к НПК.

Вывод: работа с одарёнными детьми ведётся недостаточно продуктивно.

     По результатам ОГЭ по русскому языку из 15 обучающихся освоили программу 14 обучающихся, не справился  1(Оськин Е.) .  9 обучающихся  справились на 4 (хорошо), 5 обучающихся справились на 3 (удовлетворительно) учитель: Донина Р. М. Обучающиеся 11 класса по русскому языку  набрали баллов от 41 до 70  баллов, учитель : Ципушников А. В.

Обществознание (экзамен по выбору ) выбрали  8 обучающихся . 5 обучающихся освоили программу на 3(удовлетворительно), 3 обучающихся  программу не освоили, получили 2 (неудовлетворительно).

Вывод: необходимо обратить внимание не только на успеваемость обучающихся , но и на качество выполненных работ. Поэтому подготовку к ОГЭ и ЕГЭ нужно начинать с начальных классов. Более качественно готовить обучающихся к промежуточной и итоговой аттестациям, что скажется на результатах  ОГЭ и ЕГЭ.

      Одним из направлений работы МО является мониторинг профессиональной деятельности педагога. Процедура мониторинга включает курсовую подготовку членов МО. В этом учебном году курсовую подготовку прошли:

1. Ципушников А. В. «Теория и технология Способа диалектического обучения» (144 часа);

2. Ткачёва В. И.  « Теория и технология Способа диалектического обучения» (144 часа), « ФГОС: содержание и деятельностные технологии обучения

обществознанию» (108 часов), « Организация обучения в условиях ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) и ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (72 часа);

3. Донина Р. М.  « Формирование УУД на уроках русского языка в рамках коммуникативно - деятельностного подхода» (108 часов), « Организация обучения в условиях ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ФГОС  начального общего образования обучающихся с ограниченными  возможностями здоровья» (72 часа);

4. Радостева Н. А. « Теория и технология Способа диалектического обучения» (144 часа), « Организация обучения в условиях ФГОС образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (72 часа).

Все члены МО (за исключением Ревенко Н.В.):

·         владеют организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями;

·         создают на уроках атмосферу творчества;

·         владеют программным материалом;

·         умеют создавать комфортный климат на уроке.

Деятельность учителей и учащихся была достаточно активной. Это элективные курсы по обществознанию, русскому языку, работа по подготовке к конкурсам и олимпиадам. Для развития способностей обучающихся широко использовались в работе внеклассные мероприятия:

·         встреча с ветеранами  локальных войн;

·         участие во Всероссийском конкурсе « Живая классика»;

·         участие в митинге, посвящённом 9 Мая ;

·         участие обучающихся в « Бессмертном полку»;

·         проведение предметных недель.

Эти мероприятия были направлены на повышение культуры общения обучающихся , культуры речи, быть активными.

Ткачёва В. И. и Герасимова А. В. обучались на вебинаре  по теме: « От трудных вопросов к диалогу в истории» и получили  сертификат .

Выводы:

                 1. Благодаря сотрудничеству  учителей, задачи, поставленные в начале учебного года, решались успешно.

К проблемам МО можно отнести взаимопосещаемость учителями уроков с целью обмена опытом. Одна из причин, не позволяющая привести процесс взаимопосещения уроков в систему, большая нагрузка учителей и плотное расписание уроков. Также недостаточно ведётся работа по     подготовке одарённых обучающихся  к предметным олимпиадам.

                   В начале следующего учебного года на заседании МО необходимо обсудить вопрос организации  дополнительных занятий с одарёнными детьми с целью их подготовки к предметным  олимпиадам и конкурсам.

Анализ работы ШМО учителей начальных классов

   Современная школа в условиях модернизации образования нуждается в «новом» типе учителя, творчески думающем, обладающем современными методами и технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат.   Педагогический коллектив ШМО учителей начальных классов – это группа единомышленников, каждый из которых бережно сохраняет лучшие педагогические традиции и в то же время реализует инновационные направления в своей деятельности, стремясь к творчеству, поиску новых подходов к обучению и воспитанию младших школьников.

В ШМО учителей начальных классов входят 6 человек:

Из  них  имеют:

Коллектив начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства, ежегодно проходя аттестацию на квалификационную категорию. На  конец  учебного  года имеют:

В течение учебного года учителя ШМО начальных классов вели работу по проблеме: «Системно-деятельностный подход как основа для самостоятельного успешного освоения обучающимися начальной школы новых знаний, умений, компетенций видов и способов действий».

Цель: освоение и внедрение педагогами начальной школы современных педагогических технологий, учитывающих индивидуальные особенности учащихся с требованиями ФГОС НОО, для повышения качества образования.

Реализации поставленной цели способствовало решение следующих задач.

1. Активное использование информационных технологий и современных педагогических инноваций.
2. Совершенствование методов и технологий педагогического мониторинга.
3. Разработка единых требований к оформлению учебных и внеучебных проектов.
4. Усиление работы с мотивированными обучающимися (участие в предметных олимпиадах и конкурсах, школьная научно-практическая конференция).
5. Совершенствование работы по обобщению передового педагогического опыта, обмену опытом между коллегами.
6. Создание системы взаимодействия со специалистами школы в рамках ПМПк сопровождения.

  Методическая работа осуществлялась как в традиционной форме, так и в форме круглого стола, выступлениях на педагогических советах.

Каждым учителем была выделена своя проблема, над которой он работал в 2015-2016 учебном году, которая позволяет выявить свои ошибки, исправить их и повысить потенциал учителя не только как педагога, но и как личность.

В начале учебного года был составлен и утвержден план работы МО на 2016-2017 учебный год. В течение года учителя вели работу по выполнению учебных программ, участвовали в работе школьного МО. Так же на заседаниях МО учителя рассматривали и утверждали тексты контрольных работ, анализировали результаты и предлагали пути преодоления трудностей в обучении младших школьников, ликвидации пробелов знаний.

В текущем учебном году было проведено 7 заседаний ШМО учителей начальных классов. Основные темы заседаний были направлены на обсуждение актуальных вопросов воспитания и обучения младших школьников.

Движение учащихся в начальной школе

В начальной школе по состоянию на 5 сентября обучалось 114 обучающихся, на конец года эта цифра составила 108 обучающихся – более 50% от общего количества обучающихся в СОШ. Количественный состав в целом равномерен, имеет место небольшой спад (6%). В среднем количество обучающихся в классе составляет 18 человек, что позволяет учителю в полной мере организовать учебную деятельность, в том числе и работу в малых группах и группах сменного состава. Параллели осуществляются во 2 и 4 классах.

Сведения о количестве мальчиков и девочек

Гендерный состав обучающихся в текущем году таков: 51 : 57.  Соотношение мальчиков и девочек в начальной школе практически равное, поэтому не возникает затруднений в процессе подготовки мероприятий в младшем звене, когда в равной степени необходимо участие мальчиков и девочек. Между тем, большую активность проявляют девочки, среди отличников в начальной школе всего 1 мальчик (Каминский А.).

Физкультурные группы и группы здоровья

В начальной школе обучаются дети преимущественно I и II групп здоровья, 97% обучающихся основной физкультурной группы, двое обучающихся освобождены от физических нагрузок, поэтому на уроках им оказывается дозированная нагрузка и основная часть занятий проходит теоретически.

Анализ результатов образовательного процесса

На конец учебного года в начальной школе аттестованы 81 обучающийся  (2-4 классы).

Применение  системно - деятельностного подхода в обучении, изучение передового опыта, помощь психолога, дефектолога и логопеда школы, создание здоровьесберегающей среды (режим питания, создание микроклимата в урочной и внеурочной деятельности, организация адаптационного периода первоклассников, психологическая подготовка четвероклассников к переходу в среднее звено) позволили достичь следующих результатов обучения в начальной школе на конец 2015-2016 года: из  аттестуемых обучающихся – 8  отличников  (7 %), 27 – ударников (25%), 8 обучающихся (7%) – окончили учебный год с 1-2 тройками. Итого 38% обучающихся начальных классов на достаточно высоком уровне окончили учебный год.

 В 2015-2016 учебном году контроль качества обучения в начальной школе осуществлялся согласно плану внутришкольного контроля. В течение года проводился мониторинг обязательных результатов успеваемости по русскому языку, литературному чтению и математике. (см. Приложение)

Цель мониторинга: наблюдение, фиксация и анализ  формируемых знаний, умений и навыков обучающихся начальной школы для выявления их соответствия требованиям образовательного стандарта.

Сравнительный анализ  промежуточной аттестации по предметам начальной школы во 2-4 классах

Сравнительный анализ учебной деятельности показал, что показатели качества знаний и  успеваемости возросли.

Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что учителя работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется внедрению и освоению учащимися информационно – компьютерных технологий; формированию универсальных учебных действий у обучающихся.

Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам нацелены на отработку базовых знаний, а так же на расширение и углубление знаний обучающихся за счет внедрения материала повышенной сложности.

Таким образом, анализ работы методического объединения показал, что запланированный план работы МО выполнен. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед методическим объединением. Заседания были тщательно продуманы и подготовлены. Выступления и выводы основывались на практических результатах. Учителя старались создать наиболее благоприятные условия для развития учащихся с высоким уровнем интеллекта, проявляющих интерес к изучению предметов. Результатом работы творческого коллектива учителей начальных классов стал сборник методических разработок.

В целом работа методического объединения учителей начальных классов  МБОУ Курагинской  СОШ №7 может быть признана удовлетворительной.

Тема работы ШМО учителей начальных классов на 2016-2017 учебный год:

Применение современных образовательных технологий как средство повышения качества образования.

Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере применения современных образовательных технологий с целью повышения эффективности и качества образовательного процесса в рамках ФГОС.

Задачи:

1.Внедрение в практику  работы всех учителей ШМО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

2.Проведение мониторинга процесса формирования  УУД младшего школьника.

3.Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

Анализ работы ШМО классных руководителей за 2015-16 учебный год

            В 2015-2016 учебном году методическое объединение классных руководителей осуществляло свою деятельность в рамках следующей темы воспитательной работы школы: «Системно-деятельностный подход в воспитании».                                                                                     В соответствии с названной темой была определена и методическая тема работы ШМО классных руководителей - «Личностно-деятельностный подход к воспитанию детей как средство повышения эффективности воспитательного процесса в современной школе».

            Целью работы ШМО в 2015-2016 учебном году являлось -  совершенствование современных технологий во внеурочной деятельности школьника через системно-деятельностный подход и повышение профессионализма и мастерства классного руководителя.

В ходе работы осуществлялось решение следующих задач:

1        Совершенствование и повышения эффективности воспитательной работы в школе.

2        Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы  на основе системно-деятельностного подхода в работе с  обучающимися.

3        Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

4        Методическая помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса.

5        Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

6        Применение современных воспитательных технологий, в т.ч. технологий проектной деятельности в воспитательной работе, а также активные формы и методы воспитания.

7        Воспитание культуры поведения, ответственности и активности обучающихся.

8        Знакомство с новыми формами работы с родителями.

9        Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей.

            Приоритетные направления методической работы:

1.  Повышение теоретического, методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.

2. Информирование о нормативно-правовой базе, регулирующей работу классных руководителей.

3. Обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта.

4. Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знаниями современных форм и методов работы.

            Школьное методическое объединение классных руководителей состоит из 14 классных руководителей.

            Работа ШМО классных руководителей осуществлялась по следующему плану:

      В течение 2015-2016г. было проведено 3 заседания методического объединения.                     На первом заседании заместитель директора по ВР Е.В. Кижапкина представила классным руководителям: анализ воспитательной работы за 2014-2015 учебный  год. Познакомила классных руководителей  с планом  воспитательной работы на 2015-2016  учебный год, задачами,  нормативными  документами, которые  учитывались при планировании,  обозначила основные принципы планирования воспитательной работы в ОУ, отметила основные направления работы школы в 2015-2016 году. Сосредоточила внимание на необходимости теоретической подготовки в поиске новых путей и методик успешного практического решения проблем воспитания.                                   По второму вопросу, представила информацию о функциональных обязанностях классного руководителя с учетом требований профессионального стандарта «Педагог» утвержденного приказом Минтруда России  № 544н  от 18.10.2013 г. Пояснила, о том, что профессиональный стандарт педагога предназначен для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов при приеме на работу и при аттестации, планировании карьеры; для формирования должностных инструкций и разработки федеральных государственных образовательных стандартов педагогического образования. Определила цель и задачи:                                                                                                                          - познакомиться с профессиональным стандартом классного руководителя;                                                  - выделить ключевые компетенции необходимые для работы классному руководителю;               - определить дефициты в знании профессионального стандарта предъявляемого к классным руководителям;                                                                                                                                                  - применить на практике полученные знания.                                                                                                                     

      Пояснила, о том, что в профессиональном стандарте указано 5 наименований трудовых функций классного руководителя и на МО при помощи технологии «Мозговой штурм» предстоит разобраться в каждой разложив на три блока а именно: основные трудовые действия; необходимые умения; необходимые знания. Разделила классных руководителей на пять групп. На работу в группе было отведено 10 минут, педагоги заполняли табличную форму с наименованием трудовой функции и разбивкой на три вышеуказанных блока. После окончания мозгового штурма каждая группа защищала свою работу в течении 2 минут. Затем классным руководиелям были вручены бланки форм трудовой функции классного руководителя взятые из контекста профстандарта. Классные руководители в течение 5 минут определили дефициты и дополнили свое предыдущее выступление.  Работа в группах помогла определить педагогам свои слабые и сильные стороны в знании профессионального стандарта  предъявляемого к классным руководителям.                                                                                                                                              По третьему вопросу выступила педагог-психолог Н.С. Подосельникова представила информацию о деятельности психологической службы по изучению развития личности в классном коллективе.  Озвучила план проведения диагностики по определению уровня воспитанности обучающихся 1-11 классов, диагностические исследования обучающихся и классных коллективов по определению уровня сформированности классных коллективов, анкетирование обучающихся и родителей по определению уровня удовлетворенности школьной жизнью, анкетирование по профориентации в первом полугодии 2015-2016 учебного года.                                                                                                                                        По четвертому вопросу «Обновление  тем  самообразования  классных руководителей» выступила заместитель директора по воспитательной работе Е.В. Кижапкина, каждый из присутствующих классных руководителей высказался о своей теме самообразования. Классные руководители выступили с сообщениями о своей работе, дали анализ «что получается, над чем нужно работать и в чем требуется дополнительная административная помощь при разработке тем по самообразованию». Даны отдельные рекомендации каждому педагогу для улучшения работы по самореализации, присутствующим была предложена анкета «Современный классный руководитель».

По пятому вопросу выступила Кижапкина Е.В. которая объяснила, что для успешной работы МО необходимо понять, какие существуют проблемы у педагогов, и кто поможет их решить. Возможно, будет необходима поддержка и помощь не только председателя методического объединения, но и методистов районного методического объединения. Также важно осознать, какого рода помощь будет необходима – теоретическая или практическая. Необходимо определить, какие затруднения испытывают педагоги в своей работе. Это позволит заранее продумать материал для заседаний МО, кого пригласить на МО или к чьей помощи обратиться. Только при таком подходе можно добиться хороших результатов и удовлетворенности своей работой.

     Обсуждая шестой вопрос, Кижапкина Е.В. представила информацию о проведении месячника безопасности «Внимание, дети!» по правилам дорожного движения и предложила классным руководителям подготовить и провести по нескольку мероприятий по ПДД и инструктажи по ТБ во время проведения занятий в кабинете, на улице, во время перемен и др.

          Тема второго заседания «Моя педагогическая позиция. Новые подходы к организации воспитательного процесса в классном коллективе». Цель заседания: Знакомство с новыми технологиями воспитания и социализации  обучающихся нацеленное  на развитие человека «нового типа», способного самостоятельно делать выбор и нести ответственность за принятое решение, проявлять социальную активность и самостоятельность, обладать мотивацией к саморазвитию и духовному самосовершенствованию.                                        

          По первому вопросу выступила заместитель директора по ВР Е.В. Кижапкина, представила информацию о новых технологиях воспитания и социализации в контексте стандарта второго поколения.                                                                                                                         1. Групповые технологии;                                                                                                                         2. Шоу-технологии;                                                                                                                                 3. Деловая игра;                                                                                                                                                           4. Тренинг общения;                                                                                                                                                                 5.Технология коллективно-творческих дел.                                                                                                       

            Работа МО была построена таким образом, чтобы подробно изучить новые технологии воспитания и социализации школьников. Классные руководители были разделены на группы. Каждой группе была дана новая воспитательная технология, в зависимости от возраста   воспитанников. Перед классными руководителями была поставлена задача спроектировать изучаемые технологии на воспитательный час, поделиться опытом о проведении классных часов, различных форм работы с классом в данном направлении.

            После продолжительной работы, классные руководители каждой группы предоставили свои проекты использования представленных выше новых воспитательных технологий. Решили,

более подробно, детально изучить представленные технологии, применять в  своей работе, как данные технологии, так и технологии не представленные на заседании.

            По четвертому вопросу выступила социальный педагог Ц.М. Дашинимаева представила информацию об особенностях взаимодействия с семьями обучающихся в интересах воспитания и развития. Подчеркнула необходимость организации работы классных руководителей по вопросу посещаемости, успеваемости обучающихся.

            По пятому вопросу выступила педагог-психолог Н.С. Подосельникова представила присутствующим информацию об использовании психологического тренинга в работе с классом,

о том, какие психологические тренинги необходимо проводить для обучающихся, родителей предложила составить график проведения тренингов для школьников в течение учебного 2015-2016 года. Подвела итоги уровня воспитанности за первое полугодие 2015-2016 учебного года среди обучающихся 1-11 классов.  По  результатам изучения уровня воспитанности в школе  установлено, что в целом наблюдается положительная динамика и превалирует допустимый уровень.

Низкий уровень и уровень ниже среднего: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.

Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция

Хороший уровень (выше среднего): положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.

Высокий уровень: устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.

При анализе и обработке данных так же учитывалась «шкала лжи» и возможность отмечать ответы социально приемлемые для окружающих. Не стоит забывать о том, что на уровень воспитанности влияет не только социальное окружение ученика, но и так же его характерологические особенности и свойства личности, так же семейное воспитание.

Наиболее высокие результаты у учащихся были выявлены в следующих сферах:

1        долг и ответственность;

2        бережливость (по отношению к себе и окружающему);

3        дисциплинированность;

4        коллективизм;

5        честность и справедливость;

6        доброта и отзывчивость.

В ходе опроса учащиеся 9-11 классов дали комментарий к блоку «Культурный уровень». В частности заинтересовал вопрос о посещении музеев, выставок, театров и т.д. ребята высказали свои мнения и пожелания – чтобы по мере возможностей школы и классных руководителей организовывались данного рода мероприятия. Хотелось бы чаще культурно просвещаться и повышать свой культурный уровень в данном направлении.

            Решили, признать уровень воспитанности обучающихся за первое полугодие 2015-2016 учебного года среди обучающихся 1-11 классов удовлетворительным.

             Тема третьего заседания «Социальные проблемы профориентации обучающихся», «Педагогический мониторинг эффективности воспитательного процесса, воспитательной системы».

             По первому вопросу выступила учитель истории и обществознания А.Г. Герасимова, представила классным руководителям информацию о рациональных способах организации профориентационной работы в школе,  проблемах профориентации ученической молодежи, системе работы по профорориентации обучающихся 8, 11 классов. Познакомила присутствующих с Программой профессионального самоопределения обучающихся                              «Путь к профессии» на 2015-2018 гг. МБОУ Курагинская СОШ № 7 и ее основными этапами реализации.                                                                                                                                                       Решили: организовать работу с обучающимися включающую в себя комплекс профориентационных услуг в виде диагностических мероприятий, занятий и тренингов по планированию карьеры; консультации по выбору профиля обучения; анкетирование;  организация и проведение; встречи с представителями предприятий, учебных заведений; информированность учащихся о противопоказаниях к профессиям.                                                  Заслушали отчет классных руководителей  по темам самообразования.

            Педагогом-психологом Н.С. Подосельниковой был представлен итоговый отчет об уровне воспитанности обучающихся в МБОУ Курагинская СОШ № 7 за 2015-2016 учебный год.

В среднем показатели по общему уровню воспитанности в школе возросли на 20-30% по сравнению с 2014-2015 учебным годом. По результатам диагностики видна тенденция к дальнейшему повышению общего уровня воспитанности.

             Заместителем директора по ВР Е.В. Кижапкиной на основании предоставленных анализов воспитательной работы классных коллективов были подведены итоги воспитательной работы, которые показали, что деятельность большинства классных коллективов была направлена на реализацию общешкольных социально – значимых задач, участие классов в школьных, районных, краевых мероприятиях и позволило чѐтко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного процесса школы,

              Сводная оценка деятельности классных руководителей в 2015-2016 учебном году

        Сводная оценка деятельности классных руководителей в 2015-2016 учебном году позволяет проанализировать уровень сотрудничества обучающихся с классным руководителем, уровень развития классного коллектива, уровень комфортности, насыщенность и интересы жизни класса, активность в традиционных школьных делах и определить слабые и сильные аспекты воспитательной работы в классных коллективах для дальнейшей работы по данному направлению.

            В целом, профессиональная компетентность классных руководителей соответствует требованиям, и всё же необходимо изучать передовой опыт коллег и внедрять новые формы деятельности, особое внимание МО классных руководителей обратить на наставничество молодых классных руководителей. Важнейший момент в работе с классом классного руководителя – это взаимодействие с педагогами-предметниками. Этому вопросу в течении 2016-2017 учебного необходимо уделять пристальное внимание. Классным руководителям в этом вопросе нужно быть не наблюдателями, а строителями  взаимоотношений, классный руководитель должен обеспечить бесконфликтный процесс обучения.                                                                   В большинстве классных коллективов были созданы условия для творческого развития личности, но все же не все обучающиеся задействованы в жизни класса, качество проводимых в классах мероприятий необходимо повышать. Планировать организованные поездки обучающихся на экскурсии в музеи, театры.

            Анализируя деятельность ШМО  и классных руководителей можно сделать вывод: работа методического объединения способствовала  повышению теоретического, научно-методического уровня классных руководителей по вопросам педагогики, теории и практики  воспитательной работы, формированию единых подходов к воспитанию и социализации личности учащихся, использованию современных форм и методов работы.                                        Классными руководителями  активно ведется работа по всем направлениям деятельности. Каждому ученику были представлены возможности заниматься разнообразными формами внеурочной деятельности. Из года в год в школе проводятся традиционные праздники и новые интересные мероприятия.

 Но есть и проблемы:

- недостаточно высокий уровень культуры обучающихся;

- рост среди обучающихся агрессивности;

- не полный охват обучающихся внеурочной деятельностью;

- требует расширения кругозор обучающихся;

- необходимо активизировать  работу по искоренению вредных привычек.

В 2016 - 2017 учебном году перед методическим объединением поставлены следующие задачи:

- обеспечение методической поддержки профессиональной деятельности классных руководителей;

- комплектование информационно-методического фонда по вопросам классного руководства;

- изучение нормативных документов по вопросам воспитания;

- использование в практике передовых методик организации воспитательной деятельности;

- создание методической «копилки»  для родительского лектория.

 В состав ШМО Естественно-математического цикла входят следующие учителя:

Мелентьева Любовь Родионовна, учитель географии и биологии (соответствие)

Пугачева Елена Владимировна, учитель химии и биологии (ВКК)

Червоненко Тамара Яковлевна, учитель математики (соответствие)

Еремеев Михаил Иванович, учитель ОБЖ (соответствие)

Ципушников Александр Васильевич, учитель информатики (ВКК)

В 2015 - 2016 учебном году ШМО работало над темой

«Создание условий на уроках естественно-математической направленности для повышения качества образования при переходе школы но ФГОС ООО», а так же отработку и  совершенствование подготовки к ЕГЭ в 11 классе и ОГЭ в 9 классе по всем предметам естественно-математического цикла. Особое внимание было обращено на преемственность между начальной школой и пятыми классами как основа сохранения здоровья учащихся.

Цель: Создание условий для  образовательного пространства, способствующего самореализации и социализации личности и освоение всеми учащимися школы образовательного стандарта по естественно-математическим дисциплинам

Задачи:

1. Формировать естественно-математические знания учащихся, опираясь на использование исследовательских методов познания, основанных на наблюдении и эксперименте.
2. Пополнять информационно-методические ресурсы для преподавания предметов естественно-математического цикла.
3. Обеспечить применение здоровьесберегающих технологий на уроках естественно-математического  цикла.
4. Повышать качество образования и развивать интерес к дисциплинам естественно-математического цикла, используя деятельностный подход в обучении, организацию проектной деятельности учащихся и внеурочную работу по предметам.

Было проведено 6 заседаний ШМО, которые планировались на учебный год.

На первом заседании рассматривали анализ работы и итоговой аттестации за 2014-2015 учебный год, утверждали план работы на 2015-2016 учебный год и осуществляли согласование рабочих программ по предметам естественно-математического цикла.

На втором заседании рассматривались вопросы:

• Изучение нормативных документов (ФГОС – 2 основа модернизации российского образования). Правила ведения школьной документации, ученических тетрадей, периодичность их проверки.
• Обсуждение графиков открытых уроков и предметных недель. О проведении декады биологии и географии.
• Рассмотреть темы самообразования, срок исполнения, время, форму и место отчетности.
• Адаптация детей 5 классов. Как помочь им захотеть учиться.
• Утверждение текстов олимпиадных работ  школьного этапа  для   5-11 классов с учетом методических рекомендаций.

На третьем заседании рассматривали анализ школьного тура олимпиад 5-11 классов и обсуждались рекомендации по муниципальному этапу, а так же вопросы:

• О проведении декады математики.
• Системно-деятельностный подход, СДО в изучении предметов естественно-математического цикла.
• Планирование работы по преодолению   пробелов в знаниях учащихся. Планирование работы с одарёнными и неуспевающими   детьми.
• О подготовке и проведении школьной научно-практической конференции.

На четвертом заседании заслушали анализ муниципального тура олимпиад 9-11 классов, а так же вопросы:

• О подготовке и проведении РНПК «Новое поколение Курагинского района» для 9-11 классов и для 4-8 классов.
• Анализ итогов 1 полугодия по предметам естественно-математического цикла.
• О ходе подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.

На пятом заседании рассматривались вопросы:

• Результаты участия учащихся школы в РНПК  «Новое поколение Курагинского района» по предметам естественно-математического цикла.
• Подготовка и проведение промежуточной аттестации по предметам естественно-математического цикла. Утверждение текстов контрольных работ.
• Результаты пробного ЕГЭ в 11 классе и ОГЭ в 9 классе.

На шестом заседании был заслушан анализ работы учителей-предметников за год, предоставлен отчет по темам самообразования учителей-предметников МО, предварительный анализ работы ШМО естественно-математического цикла за 2015-2016 учебный год и принят предварительный план работы на 2016-2017 учебный год.

Темы самообразования учителей, входящих в состав МО

В течение всего учебного года для успешной реализации задач методического объединения, учителя повышали свою квалификацию, регулярно проходя курсовую подготовку, посещая семинары, открытые уроки.

Курсовая подготовка

Открытые уроки

Результативным фактором работы учителя является качество обучения и степень обученности учащихся, все учителя МО работают над тем, чтобы у учащихся была повышенная мотивация к изучению предметов естественно-математического цикла.

Основные показатели работы каждого учителя в этом учебном году: